但其实安莉的肩膀经过治疗后，已经不太碍事了。
在背景音中，安莉和伊思解释：“W「116/39」，W是地形区域，「116/39」是坐标，将编号贴在肩膀上后，会有鸟纲的辅助老师根据编号带你去相印的区域。你的区域是「树林」。我是C「7.1/85.4」，区域是洞穴。”
每年新生测试总有些地方是固定不变的，比如编号中字母数字的意义，比如每年都会有的引导者引导生互相寻找。
因此对于题目，安莉会有些经验。
伊思眨都没眨，迅速在心里记下了安莉的区域和坐标。
安莉说：“到时候，我会在我从这个区域出发来找你。我会尽快找到你的。”
一般来说引导者的区域会在比较深入的地方，引导生的区域会在森林的外围，因此引导生大部分时间是安全。
如果引导者无法尽快找到引导生，引导生很容易随着时间在森林中深入，到达引导者的区域，作为还是新生的一年级引导生就会变得危险。
安莉：“白曼陀罗在你属于的区域附近可以找到，琴虫是外形像蛇的虫类，昆虫纲，通体绿色，外表附有坚硬的盔甲，有一对强健的爪子，善于隐藏，生性凶猛，大概率可以在深入森林的树丛中找到，但是不太好找，并且会比较危险。我们可以汇合之后再一起找，我们两个人是没问题的。”
安莉轻轻缓缓地说，一一仔细地解释：“至于木偶病，是一种罕见使人肢体僵硬，只有小腿小臂可以轻微摇晃，知觉迟缓，无法言语，眼睛发直，形似木偶的病。这是三年级才会涉及的知识，但是原材料很好找，不用担心。”
浅浅大方的声调，充足的知识面给人极大的安全感。
但她没有说到她自己。
于是伊思问道：“那安莉学姐的试题呢？”
安莉把她的卷轴拿给伊思看，上面依旧是双重文字，因此伊思可以看到上面只有简单的三点：
1.请将以下编号撕下来，贴到肩膀处，并根据编号首字母站到指定区域等待。
C「7.1/85.4」
2.请与引导者汇合，汇合后，请引导者和引导生将信号发射器扣在一起，确认汇合时间。
（附：信号发射器扣合示意图）
在背景音中，安莉和伊思解释：“W「116/39」，W是地形区域，「116/39」是坐标，将编号贴在肩膀上后，会有鸟纲的辅助老师根据编号带你去相印的区域。你的区域是「树林」。我是C「7.1/85.4」，区域是洞穴。”
每年新生测试总有些地方是固定不变的，比如编号中字母数字的意义，比如每年都会有的引导者引导生互相寻找。
因此对于题目，安莉会有些经验。
伊思眨都没眨，迅速在心里记下了安莉的区域和坐标。
安莉说：“到时候，我会在我从这个区域出发来找你。我会尽快找到你的。”
一般来说引导者的区域会在比较深入的地方，引导生的区域会在森林的外围，因此引导生大部分时间是安全。
如果引导者无法尽快找到引导生，引导生很容易随着时间在森林中深入，到达引导者的区域，作为还是新生的一年级引导生就会变得危险。
安莉：“白曼陀罗在你属于的区域附近可以找到，琴虫是外形像蛇的虫类，昆虫纲，通体绿色，外表附有坚硬的盔甲，有一对强健的爪子，善于隐藏，生性凶猛，大概率可以在深入森林的树丛中找到，但是不太好找，并且会比较危险。我们可以汇合之后再一起找，我们两个人是没问题的。”
安莉轻轻缓缓地说，一一仔细地解释：“至于木偶病，是一种罕见使人肢体僵硬，只有小腿小臂可以轻微摇晃，知觉迟缓，无法言语，眼睛发直，形似木偶的病。这是三年级才会涉及的知识，但是原材料很好找，不用担心。”
浅浅大方的声调，充足的知识面给人极大的安全感。
但她没有说到她自己。
于是伊思问道：“那安莉学姐的试题呢？”
安莉把她的卷轴拿给伊思看，上面依旧是双重文字，因此伊思可以看到上面只有简单的三点：
1.请将以下编号撕下来，贴到肩膀处，并根据编号首字母站到指定区域等待。
C「7.1/85.4」
2.请与引导者汇合，汇合后，请引导者和引导生将信号发射器扣在一起，确认汇合时间。
（附：信号发射器扣合示意图）