第二十四章 谋求教育独立(3/4)
直🗫奉之战以直系胜利而告终。直系这个有英美等国支持的军阀集团，较之当时的皖系特别是奉系，似乎在政治上清明一些。特别是秀才出身的常胜将军🁑🅉🄮吴佩孚，颇得时人的好感。由此，直系的当权，使不少期盼政治清明的人们一🐕⛒度想入非非。
曾经在留学回国之初，发👊誓20年不谈政🈹治的胡适，此时居然也第一次发表政论，写了《我们的政治主张》一文。他甚至觉得此文可用为公开的宣言，便约请他的十余名本校的同仁和校外的朋友，在蔡元培的住所会商此事。
众人讨论修订后，于5月14日联名发表。这篇书生议政📜🛪的文字，主🕶张好人应当站出来参与政治，组织一个为各方面均能接受的好人政府，推行政治改革。首先实现南北议和，召集民国六年被解散的国会制🚵定宪法，进以裁兵、裁官，使国内政治逐渐步入正规。
肯定地说，这一宣言反映了欧美派知识分子和平改⛥🜠🃤良🗚现实政治的善良愿望，在当时的舆论界，引起了一定程度的😐🀦⚭共鸣。
蔡元培肯领🛣🞑📛衔发表这样的宣言，表现了他同样对直系抱有良好的希望，也和许多善良的人们🗂一样，希望国家能从不休止的纷争中走出来。
故此，当直系的👝👝曹锟，吴佩孚完成了“法统重光”⛥🜠🃤之后，他便电请孙中山，中止北伐结束护法。尽管此举遭到很多南方国民党人的强烈反对，蔡元培仍然我行我素，在他看来，他这是在顺应民意。
可以看出，在北大任职的这几年，蔡元培基本上是作为社会名流而涉足国内的政治，这🇲也就使他较少顾及党派的身份，在思想上有很大的自由度。
这一年的暑假🐮🃋🖌，国内的教育界人士齐聚济南，举行的中华教育改进社的第一次年会。蔡元培作为该社董事，向大会致开幕词。会议重点是讨论修改学制的问题。
中🗫华教育改进社是1921年12月23日，新教育共进社、新教育杂志社、实际教育调查社三者合并而成立。
当时正值中央政治腐🍷🌰朽、地方主义抬头、教育领域出现权力🎜真空的时期。教育现代化，很大程度上依靠教育社团的群体力量得以实施和进行。由于当时教育团体犹如一盘散沙，难以于全国收统一之效，此会便应运而生。
改进社推举孟禄、梁启超、严修、张仲仁、李石曾五人为名誉董事，蔡元培、范源濂、郭秉文、黄炎培、汪精卫、熊希龄、张伯苓、李湘辰、袁希涛九人为董事，聘🌓⚕请陶行知为总干事🛏🛖🜖。
该社以“调查教育实况，研究教育学术，力谋教育改进”为宗旨，推进教育调查、教育测量、科学教育，是当时中🔭国最大的教育社团。其成立对促进☼了中国教育科学化、民主化、世界化的进程，是发挥了较好的作用的。
2011年恢复重建的中华教育改进社，现有社员三百余人，已形🚣🕌成有志教育🜽改进者相互切磋和激励的🁵平台，成为非营利性、专业化的第三方智库，这为后话。
在中华教育改进社的推动下，1922年9月下旬，北京政.府教育部召开学制会议，审议和通过学校系统改革草案等议案。
蔡元🇿培以会议主席的身份主持会议，随后公布的新学制《壬戌学制🚣🕌》《壬戌学制》比起民🌥🁈🃲国初年的《壬子癸丑学制》有了很大的改进。
壬戌学制的主要特点是：缩短小学修业年限，延长中学修业年限。②若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定。③重视学生的职业训练和补📰习教育。④课程和教材内容侧重实用。⑤实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。
1922年制🐮🃋🖌定的新学制，主要是采取当时🄭美国一些州已经实行了10多年的“🃈🕵🍺六三三制”，
也就是小学年限为6年，初🖒💄🏐中与高中分别为三年。
曾经在留学回国之初，发👊誓20年不谈政🈹治的胡适，此时居然也第一次发表政论，写了《我们的政治主张》一文。他甚至觉得此文可用为公开的宣言，便约请他的十余名本校的同仁和校外的朋友，在蔡元培的住所会商此事。
众人讨论修订后，于5月14日联名发表。这篇书生议政📜🛪的文字，主🕶张好人应当站出来参与政治，组织一个为各方面均能接受的好人政府，推行政治改革。首先实现南北议和，召集民国六年被解散的国会制🚵定宪法，进以裁兵、裁官，使国内政治逐渐步入正规。
肯定地说，这一宣言反映了欧美派知识分子和平改⛥🜠🃤良🗚现实政治的善良愿望，在当时的舆论界，引起了一定程度的😐🀦⚭共鸣。
蔡元培肯领🛣🞑📛衔发表这样的宣言，表现了他同样对直系抱有良好的希望，也和许多善良的人们🗂一样，希望国家能从不休止的纷争中走出来。
故此，当直系的👝👝曹锟，吴佩孚完成了“法统重光”⛥🜠🃤之后，他便电请孙中山，中止北伐结束护法。尽管此举遭到很多南方国民党人的强烈反对，蔡元培仍然我行我素，在他看来，他这是在顺应民意。
可以看出，在北大任职的这几年，蔡元培基本上是作为社会名流而涉足国内的政治，这🇲也就使他较少顾及党派的身份，在思想上有很大的自由度。
这一年的暑假🐮🃋🖌，国内的教育界人士齐聚济南，举行的中华教育改进社的第一次年会。蔡元培作为该社董事，向大会致开幕词。会议重点是讨论修改学制的问题。
中🗫华教育改进社是1921年12月23日，新教育共进社、新教育杂志社、实际教育调查社三者合并而成立。
当时正值中央政治腐🍷🌰朽、地方主义抬头、教育领域出现权力🎜真空的时期。教育现代化，很大程度上依靠教育社团的群体力量得以实施和进行。由于当时教育团体犹如一盘散沙，难以于全国收统一之效，此会便应运而生。
改进社推举孟禄、梁启超、严修、张仲仁、李石曾五人为名誉董事，蔡元培、范源濂、郭秉文、黄炎培、汪精卫、熊希龄、张伯苓、李湘辰、袁希涛九人为董事，聘🌓⚕请陶行知为总干事🛏🛖🜖。
该社以“调查教育实况，研究教育学术，力谋教育改进”为宗旨，推进教育调查、教育测量、科学教育，是当时中🔭国最大的教育社团。其成立对促进☼了中国教育科学化、民主化、世界化的进程，是发挥了较好的作用的。
2011年恢复重建的中华教育改进社，现有社员三百余人，已形🚣🕌成有志教育🜽改进者相互切磋和激励的🁵平台，成为非营利性、专业化的第三方智库，这为后话。
在中华教育改进社的推动下，1922年9月下旬，北京政.府教育部召开学制会议，审议和通过学校系统改革草案等议案。
蔡元🇿培以会议主席的身份主持会议，随后公布的新学制《壬戌学制🚣🕌》《壬戌学制》比起民🌥🁈🃲国初年的《壬子癸丑学制》有了很大的改进。
壬戌学制的主要特点是：缩短小学修业年限，延长中学修业年限。②若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定。③重视学生的职业训练和补📰习教育。④课程和教材内容侧重实用。⑤实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。
1922年制🐮🃋🖌定的新学制，主要是采取当时🄭美国一些州已经实行了10多年的“🃈🕵🍺六三三制”，
也就是小学年限为6年，初🖒💄🏐中与高中分别为三年。